¿Qué Intentas Conseguir de Verdad?
Mejorar, ser el mejor, o solo no quedarse atrás
Dos personas pueden trabajar con el mismo empeño en el mismo proyecto por razones completamente distintas. Una quiere dominar la habilidad; otra quiere superar al compañero de la mesa de al lado; una tercera quiere sobre todo no ser quien se equivocó. Los investigadores de la motivación ordenaron estos fines en cuatro metas, y la mezcla que tienes moldea cómo aprendes, cómo recibes las críticas y cuánta ansiedad te da un plazo.
Antes de empezar No hay respuestas correctas. Elige lo que suele ser cierto para ti, no lo que suena mejor.
Piensa en tu trabajo o tus estudios del último año: aquello en lo que te evalúan, de forma oficial o no.
Qué mide
Cuatro metas de logro que salen de cruzar dos preguntas: ¿tu referencia es tu propio progreso (dominio) o los demás (rendimiento), y persigues el éxito (aproximación) o huyes del fracaso (evitación)? Es distinto de la competitividad, que trata de disfrutar la rivalidad, y del test de motivación (SDT), que pregunta por qué actúas y no qué cuenta como éxito.
Basado en: 2 x 2 achievement goal framework (Elliot & McGregor, 2001; revised questionnaire by Elliot & Murayama, 2008)
Resultados posibles
Dominio-aproximación
Buscar aprender, mejorar y dominar lo que haces.
Dominio-evitación
Intentar no quedarte por debajo de lo que podrías o solías hacer.
Rendimiento-aproximación
Buscar hacerlo mejor que los demás y que te vean capaz.
Rendimiento-evitación
Intentar no hacerlo peor que los demás ni parecer incompetente.
Preguntas frecuentes
¿Es malo querer ser mejor que los demás?
No necesariamente. Las metas de rendimiento-aproximación son la parte más debatida de esta investigación: a menudo predicen buenos resultados, sobre todo notas, pero pueden venir con ansiedad y menos interés por la materia. El metaanálisis de Hulleman y sus colegas sugiere que la diferencia está en el matiz: querer superar un estándar marcado por otros parece más útil que necesitar impresionar.
¿Es lo mismo que la mentalidad de crecimiento?
No, aunque están relacionados. La mentalidad de crecimiento es la creencia de que la capacidad se desarrolla; las metas de logro son a lo que apuntas en un contexto concreto. Pero pueden conectarse: si crees que no puedes mejorar de verdad, no quedar mal se vuelve fácilmente el objetivo natural, en lugar de progresar.
¿Puedo cambiar mis metas de logro?
En parte, y el entorno hace buena parte del trabajo. Las metas cambian según cómo se mida el éxito a tu alrededor: las clasificaciones y comparaciones públicas empujan hacia metas de rendimiento, mientras que la opinión sobre el progreso individual fomenta el dominio. Si diriges a otras personas, tu forma de dar opinión probablemente moldea sus metas más que cualquier charla motivadora.
Fuentes
- Elliot, A. J., & McGregor, H. A. (2001). A 2 x 2 achievement goal framework. Journal of Personality and Social Psychology. doi:10.1037/0022-3514.80.3.501
- Elliot, A. J., & Murayama, K. (2008). On the measurement of achievement goals: Critique, illustration, and application. Journal of Educational Psychology. doi:10.1037/0022-0663.100.3.613
- Hulleman, C. S., Schrager, S. M., Bodmann, S. M., & Harackiewicz, J. M. (2010). A meta-analytic review of achievement goal measures: Different labels for the same constructs or different constructs with similar labels?. Psychological Bulletin. doi:10.1037/a0018947
Una nota honesta Las afirmaciones son redacción propia de Quinthea, adaptadas de los cuestionarios del modelo 2 x 2, así que las puntuaciones no son comparables con las normas publicadas. El modelo se construyó sobre todo con universitarios y exámenes; las pruebas en el trabajo son más escasas. Un metaanálisis de 2010 halló además que los resultados de las metas de rendimiento dependen mucho de la redacción: compararse con otros suele parecer útil, querer parecer capaz menos. Lee esas dos barras con cautela extra.