Quel Est Votre Style d'Apprentissage ?
Vos préférences sont réelles. Les conseils bâtis dessus ne le sont pas.
On a dit à presque tout le monde qu'il était un apprenant visuel, ou auditif, ou qu'il apprend en faisant. La part des préférences est vraie : les gens ont bien un format préféré, et ce test mesure le vôtre honnêtement. Ce qui est faux, c'est le conseil qu'on y a accroché. Des décennies de tests n'ont pas réussi à montrer qu'enseigner aux gens dans leur format préféré les aide à apprendre, et cela compte parce que ce conseil vous oriente vers des méthodes d'étude qui font du bien et marchent mal.
Avant de commencer Il n'y a pas de bonne réponse. Choisissez ce qui est habituellement vrai pour vous, pas ce qui sonne le mieux.
Répondez sur ce que vous préférez, pas sur ce qui marche pour vous : ce sont deux choses différentes, et l'écart entre elles est tout l'enjeu de ce test.
Ce qu'il mesure
Votre préférence pour quatre façons de recevoir l'information : la voir, l'entendre, la lire et l'écrire, la faire. Ces préférences sont bien les vôtres et elles sont mesurables. Ce qu'elles ne font pas, c'est vous dire comment étudier.
Basé sur: The four classic learning preferences, presented with what the research actually found
Résultats possibles
Voir
Schémas, cartes, couleurs, mise en page.
Entendre
Explications à voix haute, discussion, audio.
Lire et écrire
Texte, notes, listes, explication écrite.
Faire
Pratique, exemples, mettre les mains dedans.
Questions fréquentes
Mon style d'apprentissage n'est donc pas réel ?
Votre préférence est réelle. Vous préférez sincèrement les schémas, ou les explications, ou faire vous-même, et le test l'a mesuré correctement. Ce qui n'est pas réel, c'est l'étape suivante : que la préférence indique le format qui vous instruira le mieux. Ce sont deux affirmations différentes, et seule la première a survécu aux tests. C'est comme préférer une chaise confortable : vrai, mesurable, et pas un fait sur votre façon de travailler.
Mon professeur m'a dit que j'étais un apprenant visuel.
On l'a dit à la plupart des enseignants aussi, et par des gens qui y croyaient. Des enquêtes dans de nombreux pays montrent qu'une large majorité d'enseignants accepte l'idée, d'où sa persistance : ce n'est pas de la malhonnêteté, c'est une croyance qui a dépassé ses preuves et est devenue trop utile et trop agréable pour être vérifiée. Le tort pratique est petit mais réel : à l'élève persuadé qu'il ne peut pas apprendre par le texte, on a fourni une raison d'éviter le format dans lequel la plupart des examens sont écrits.
Que devrais-je faire à la place ?
Trois choses, par ordre d'effet. Fermez le livre et essayez de restituer : se tester vaut plusieurs relectures et fait nettement moins plaisir. Étalez les mêmes heures totales sur plus de jours. Et mélangez les sujets révisés au lieu d'en finir un avant d'entamer le suivant. Aucune ne dépend de votre préférence, les trois sont répliquées depuis des décennies, et si elles sont impopulaires, c'est qu'elles rendent l'étude plus pénible sur le moment - exactement la sensation que cela fonctionne.
Sources
- Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest.
- Kirschner, P. A. (2017). Stop propagating the learning styles myth. Computers & Education.
- Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students' learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest.
Une note honnête Ce test est dans la section Fun, et la raison est particulièrement précise. Vos préférences ci-dessus sont réelles et mesurées correctement. Ce qui ne tient pas, c'est l'affirmation qu'on y accroche : qu'être enseigné dans son format préféré améliore ce qu'on apprend. Tester cette affirmation correctement exige un dispositif précis - enseigner à certains dans leur style préféré et à d'autres dans un autre, puis comparer - et une revue de 2008 a constaté que presque aucune étude ne l'avait fait, et que les rares qui l'avaient fait ne trouvaient pas l'effet. Les revues ultérieures aboutissent au même point, même si le débat n'est pas littéralement clos. En attendant, trois techniques sont solidement étayées et marchent pour tout le monde, quelle que soit la préférence : se tester au lieu de relire, étaler l'étude sur plusieurs jours au lieu de l'entasser, et mélanger les sujets au lieu de les traiter un par un. Les trois paraissent plus dures et moins agréables que votre style préféré, ce qui est précisément pourquoi elles marchent et pourquoi personne ne les vend.
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